Affelnet – Comment fonctionne l’algorithme d’affectation des collégiens ?

Les choix d’orientation des élèves dans le milieu scolaire ont toujours été une préoccupation majeure pour les parents. Ainsi, l’une des premières étapes de la concrétisation du projet d’études de l’élève arrive dès l’année de Troisième, à la fois avec le passage du brevet mais également de par l’affectation dans un lycée.

Quelles sont les différentes étapes du processus d’affectation ?

Affelnet, acronyme de « Affectation des élèves par le Net« , est un algorithme développé par le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Jeunesse. Il est utilisé pour l’affectation des collégiens dans leur futur lycée, une fois le passage en classe de Seconde approuvé.

Le processus d’affectation et d’orientation des collégiens se déroule en plusieurs étapes :

• La saisie des vœux : Les parents et élèves formulent au maximum 10 vœux à travers une fiche de dialogue, en indiquant les établissements scolaires de leur choix et en les classant par ordre de préférence. Ces vœux seront ensuite saisis dans le logiciel dédié.
• L’affectation provisoire : L’algorithme effectue une première affectation en tenant compte des critères définis. À ce stade, les élèves sont affectés à un établissement en fonction des places disponibles et du classement de leurs vœux.
• La phase de vérification : Les élèves et leur famille peuvent consulter l’affectation provisoire et formuler des recours en cas de désaccord ou d’erreur.
• L’affectation définitive : Une fois la phase de vérification terminée, l’algorithme Affelnet procède à l’affectation définitive en prenant en compte les recours éventuels. Les élèves sont ensuite informés de leur établissement d’affectation.

Pour rappel, les informations données ci-dessus sur le fonctionnement d’Affelnet ne prennent pas en compte les spécificités s’appliquant à chaque académie. Il reste nécessaire de se renseigner sur les modalités de l’académie concernée (l’Académie de Paris si l’élève compte intégrer un lycée parisien).

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Quelles sont les dates-clefs à retenir de l’Algorithme Affelnet ?

Les dates exactes de certaines étapes dépendent des académies même si l’agenda est fixé par le Ministère de l’Éducation Nationale. Très souvent organisée durant la même période chaque année, la campagne d’affectation a lieu d’avril à début juillet.

Calendrier 2024 : 

• À partir du 5 avril : consultation des offres
• Du 6 au 27 mai : formulation des demandes 
• À partir du 26 juin : résultat de l’affectation
• À partir du 8 juillet : second tour des résultats d’affectation

Comment les vœux sont-ils traités ?

L’ Algorithme Affelnet prend en compte plusieurs critères pour l’affectation des futurs lycéens, les plus importants étant :

• Le domicile de l’élève : L’algorithme utilise un critère de proximité pour déterminer les établissements scolaires disponibles. Les lycées étant subdivisés en 3 niveaux, un écart important peut se creuser pour les meilleurs lycées dès que vous habitez à plus de 30 minutes à pied.
• Le classement des vœux de l’élève : Chaque élève émet une liste de vœux, hiérarchisés, pour les établissements dans lesquels il souhaite être affecté. Un bonus de point est accordé au premier lycée choisi par l’élève.
• Les capacités d’accueil des établissements : L’algorithme prend en compte le nombre de places disponibles dans chaque établissement afin d’optimiser les affectations.
• Les résultats académiques : De bons à très bons résultats lors des évaluations périodiques de la classe de 3ème permettent à l’élève d’avoir plus de chances d’obtenir le lycée qu’il souhaite. Ainsi, pour les élèves souhaitant maximiser leurs chances d’intégrer l’école de leur choix et obtenir la meilleure orientation en Seconde, les résultats sont primordiaux dès le collège.
• Les critères spécifiques : Certains établissements peuvent appliquer des critères spécifiques, tels que les résultats scolaires, la situation familiale, etc. Ces critères peuvent être pris en compte par l’algorithme selon les règles établies par l’académie.
• L’Indice de Positionnement Social (IPS) : Ce bonus vise à favoriser les élèves issus de milieux sociaux défavorisés en leur accordant des places prioritaires dans les meilleurs lycée. En fonction de l’IPS de votre établissement, un bonus de 0, 600 ou 1200 points vous est accordé. Ce “bonus” peut faire toute la différence pour les lycées de métropole, tels que les lycées parisiens.

Ces différents critères sont triés et calculés sur un système de points. Chaque critère est plus ou moins pondéré en fonction de l’académie. Se renseigner sur le barème de votre académie permettrait de bien cerner les lycées auxquels votre enfant serait susceptible d’être affecté et d’établir la meilleure stratégie possible. 

Quelles formations sont concernées par la procédure ?

Il est possible, après avoir choisi l’établissement, d’indiquer la formation que vous souhaitez suivre entre une Seconde générale et technologique, une Seconde professionnelle ou une Première année de CAP.

Affelnet propose ces formations dans les établissements publics mais aussi dans les établissements privés relevant du Ministère de l’Education nationale ou du Ministère de l’Agriculture. 

Il vous est donc possible de demander l’affectation dans un lycée privé sous contrat.

Que faire si l’on souhaite être affecté dans un établissement proposant une formation particulière?

Si vous souhaitez intégrer une formation à l’image de la classe bilingue ou CHAM, il faudra vous renseigner auprès des lycées avant de formuler vos vœux.

Après l’affectation définitive, il faudra indiquer, lors de votre inscription, qu’une formation particulière vous intéresse.

Une spécificité de l’académie de Paris : si le lycée ne propose pas la formation que vous souhaitez, il reste possible de le suivre dans un autre établissement dans le cadre d’un enseignement inter-établissement. Les conditions et lycées mettant en place cette structure sont consultables sur ce lien : Les Enseignements Inter-Établissements (EIE) | Académie de Paris (ac-paris.fr).

Quels enjeux pour les collégiens ?

L’algorithme Affelnet vise à garantir une répartition équitable des élèves dans les établissements scolaires tout en prenant en compte les préférences des élèves et les contraintes des établissements.

Par conséquent, tous les élèves ne seront pas automatiquement affectés vers le premier lycée souhaité. Il devient donc essentiel de prêter une attention particulière à cette étape d’orientation vers la Seconde car elle peut avoir un impact significatif sur la trajectoire académique et personnelle des élèves.

L’affectation dans un lycée adapté favorise un climat propice à l’épanouissement de l’élève, lui offrant ainsi la possibilité de tirer le meilleur parti de ses capacités et d’avoir une idée plus claire de ses choix d’orientation après le lycée.

Intégrer l’un des meilleurs lycées de Paris demande ainsi le rassemblement de plusieurs critères pouvant jouer en votre faveur. Au-delà du bonus IPS, les résultats académiques et le domicile de l’élève sont les deux critères permettant de pouvoir intégrer la formation choisie.

Que faire si les résultats d’affectations ne sont pas satisfaisants ?

Malgré les efforts pour garantir une affectation équitable, il peut y avoir des cas où des élèves ne sont pas satisfaits de leur affectation ou estiment qu’il y a eu une erreur dans le processus.

Si la proposition ne vous satisfait pas, vous pouvez contacter en priorité votre établissement scolaire, un premier moyen pour expliquer vos préférences et demander s’il est possible de revoir votre affectation.

Au-delà de cette initiative, vous disposez d’un délai de 72 heures à partir de la réception des résultats d’affectation pour faire appel à la décision.
Dans ce cas, le dossier et les motivations de l’élève sont présentés à une commission dirigée par le professeur principal et un psychologue de l’Éducation nationale. Durant la séance, l’élève et ses parents ont la possibilité de s’exprimer, s’ils en font la demande à l’avance.

Après examen du dossier, la commission se charge de prendre la décision définitive, qui sera favorable soit au choix de l’établissement, soit au choix de la famille. En cas de nouvelle décision non-voulue par l’élève et sa famille, le choix du redoublement en classe d’origine ou au sein d’un autre établissement est toujours possible, afin de réessayer l’année suivante.

Si aucune proposition d’affectation n’a été transmise à l’élève à l’issue de la procédure, il est nécessaire que la famille se tourne vers le collège d’origine, afin de reformuler des vœux dans les établissements ayant des places disponibles.

Existe-t-il des alternatives à l’Algorithme Affelnet ?

A l’instar de Parcoursup, l’Algorithme Affelnet est la seule plateforme nationale d’affectation des élèves.

Malgré sa tentative de refonte de la procédure, Affelnet renforce l’incertitude sur l’affectation définitive de l’élève par rapport à son premier choix. Face à cela, les lycées privés ou les structures hors contrat restent un choix judicieux et alternatif pour l’affectation de l’élève.

Comme mentionné plus haut, vous avez également la possibilité de faire appel de la décision algorithmique, de redoubler ou encore de changer d’établissement en cours de scolarité.

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Baccalauréat de français : stratégies efficaces pour briller à l’oral

L’épreuve orale des épreuves anticipées du baccalauréat de Français est un exercice exigeant, qui demande une bonne préparation et un investissement régulier tout au long de l’année. Elle est particulièrement redoutée par les élèves de Première car elle nécessite de maîtriser la méthode de l’analyse linéaire, qu’il faut savoir mobiliser pour un nombre de textes conséquent – au moins seize pour cette année 2024 –, de bien connaître les points de grammaire vus en classe et de savoir argumenter pour justifier le choix d’une œuvre.

Dans cet article, nous vous prodiguerons des conseils pour préparer au mieux l’épreuve orale. Alors, quelles stratégies efficaces peut-on mettre en place pour briller le jour de l’oral ?

I. Apprendre efficacement ses analyses linéaires

Il n’est pas évident de retenir une quinzaine de textes en fin d’année scolaire : souvent, les élèves tentent d’apprendre par cœur, à la dernière minute, les analyses données tout au long de l’année par leur professeur. Ceci est une erreur car on prend le risque de proposer une étude fade ou désincarnée, voire d’avoir un trou de mémoire ; on se verra alors incapable de corriger le tir.

Il est en fait recommandé de travailler ses textes, non pas de façon mécanique, mais en essayant de comprendre leur logique. Souvenez-vous qu’il s’agit de commenter un texte, pas de réciter un cours. L’objectif est donc de s’approprier ses textes, de saisir leur structure pour être en mesure de retrouver leur fonctionnement, même en situation de stress.

Pour y parvenir, on peut solliciter sa mémoire visuelle, en réalisant des photocopies des extraits afin de les stabiloter et de les annoter. Il est possible, par exemple, de choisir une couleur par mouvement/partie afin de retenir la structure du texte et de se donner des repères visuels. Puis, on met en regard le cours du professeur et le texte stabiloté et annoté afin d’identifier les procédés et retenir l’interprétation qui y est associée. Ainsi, on sait que la métaphore du vers 15, du deuxième mouvement (couleur jaune), signifie telle chose et est liée au vers précédent/au vers suivant. On peut procéder à l’explication dans sa tête ou à voix haute pour mobiliser la mémoire auditive.

Enfin, il faut penser à ne pas procéder à l’analyse en fragmentant excessivement le texte, c’est-à-dire en l’expliquant ligne par ligne ou vers par vers sans en souligner la logique ou la progression. Au contraire, il faut mettre en évidence les relations que les phrases, les procédés entretiennent entre eux à l’intérieur du passage commenté.

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II. S’entraîner de façon régulière

Pour briller à l’oral, il ne faut pas se reposer sur ses acquis et attendre la dernière minute pour réviser. Il est important, tout au long de l’année, de relire ses analyses linéaires, de travailler régulièrement les points de grammaire vus en classe et de préparer dès que possible la présentation de l’œuvre choisie.

Ainsi, mettez à profit les périodes plus calmes et les vacances pour réviser ce que vous avez déjà travaillé et apprendre les nouveaux éléments enseignés par le professeur. Par exemple, vous ne devez surtout pas négliger les explications de texte vues plus tôt dans l’année car vous risquez de les oublier : consacrez-leur quelques moments de révisions afin d’approfondir vos connaissances et rafraîchir votre mémoire. Il en est de même pour les questions de grammaire : il ne faut pas hésitez à retravailler régulièrement les exercices et/ou phrases abordés en classe, afin de savoir les remobiliser si nécessaire. Il est aussi possible de s’entraîner à partir d’exercices disponibles dans les manuels ou sur certains sites internet.

La partie « entretien » de l’oral, quant à elle, doit être abordée le plus tôt possible. Pensez tout d’abord à relire l’œuvre choisie pour en avoir des souvenirs précis : l’argumentation que vous construirez sera plus convaincante si vous témoignez d’une certaine maîtrise de son contenu. Pensez bien à vous approprier l’œuvre, à montrer en quoi elle est intéressante pour vous et à peaufiner votre raisonnement. Une fois que vous aurez bien travaillé votre présentation, anticipez les questions de l’examinateur ou l’examinatrice : vous pouvez vous aider des panels de questions disponibles en ligne mais aussi reprendre les questions posées lors des oraux blancs. L’objectif est de ne pas se laisser déstabiliser en ayant préparé des éléments de réponse.

III. Travailler sa prise de parole

L’épreuve orale du baccalauréat de Français exige, il est vrai, de maîtriser le contenu de ses explications linéaires et de bien préparer la question de grammaire et la présentation de l’œuvre. Toutefois, elle demande également de développer de véritables compétences orales, qui ne peuvent s’acquérir que par le travail et l’entraînement.

Il est tout d’abord important, en amont, de s’entraîner chez soi à prendre la parole. Pour gagner en fluidité, il est possible de préparer les introductions de ses explications linéaires et de les apprendre, à partir de phrases totalement rédigées ou de prises de notes. De même, on peut s’entraîner à construire des phrases à partir de mots clé : pour chaque mouvement, on mobilise des connecteurs logiques afin de structurer sa prise de parole et on essaie de varier son vocabulaire. Il est bien sûr tout à fait possible d’utiliser des formulations utilisées par le professeur pour s’aider, à condition de les comprendre.

Il est ensuite conseillé de s’enregistrer ou de se filmer afin de prendre conscience de ses hésitations, d’identifier ses tics de langage et autres mots parasites qu’on prononce sans s’en rendre compte. On peut également travailler sa voix, en la rendant plus expressive : il s’agit de rendre sa prise de parole vivante.

Enfin, il est nécessaire d’adopter une posture adaptée : se tenir droit sans être guindé ou mal installé, conserver une position ouverte, c’est-à-dire ne pas croiser les bras et ne pas se replier sur soi-même, et présenter un visage avenant à l’examinateur ou l’examinatrice. Il s’agit de partager vos connaissances, votre expertise du texte puis de l’œuvre présentée avec votre interlocuteur ou interlocutrice. Par conséquent, il est très important de réussir à se détacher de ses notes et à regarder la personne en face de vous. De même, il faut rester ouvert au dialogue : lors de l’entretien, ne restez pas en retrait et ne répondez pas aux questions de façon monosyllabique. Au contraire, montrez que vous avez travaillé et investissez-vous dans l’échange !

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IV. Gérer son stress

La mauvaise gestion de son stress est l’une des difficultés rencontrées par nombre d’élèves. La prise de parole génère souvent beaucoup d’appréhension : il n’est en effet pas évident de parler devant un public, en particulier quand on sait que sa prestation est jugée et notée. Il est donc très important de se préparer en amont pour apprendre à maîtriser sa peur et gagner en confiance.

Dans un premier temps, il est important de s’entraîner à prendre la parole devant un public : on peut, par exemple, se produire devant sa famille ou ses amis pour se mettre en condition. Aller jusqu’au bout de son oral plusieurs fois est un bon moyen de s’habituer à l’exercice et de dédramatiser. C’est également l’occasion de travailler sa respiration, de réguler le débit de sa voix – on a tendance à parler très vite et à moins respirer lorsque l’on est en situation de stress – et de se chronométrer afin de bien gérer son temps. Plus on maîtrise les conditions de sa prise de parole et plus on gagne en confiance et en aisance.

Puis, il est nécessaire de transformer ses pensées négatives – peur de l’échec, du trou de mémoire etc. – en pensées positives : on transforme sa capacité d’anticipation en force et on s’imagine dans une situation de réussite. De fait, soyez bienveillants avec vous-mêmes : il faut savoir être exigeant avec soi sans se montrer tyrannique et accepter les imperfections lors de sa prise de parole. Une hésitation ou une voix qui tremble un peu ne sera pas synonyme d’échec. De même, ne surinterprétez pas les réactions de votre interlocuteur et votre interlocutrice : concentrez-vous sur ce que vous dites et ne vous laissez pas troubler par les expressions de la personne en face de vous.