Lenny, promo 2023 Ipesup intègre l’ENSAE après une Prépa Scientifique  
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Lenny, promo 2023 Ipesup intègre l’ENSAE après une Prépa Scientifique  

Lenny, promo 2023 Ipesup intègre l’ENSAE après une Prépa Scientifique

Depuis 2021, nous proposons aux élèves sérieux et motivés d’intégrer nos Classes Préparatoires Scientifiques (MPSI-MP2I-PCSI, MP*-MPI*-PC*). Lors des concours des écoles d’ingénieurs 2023, notre première promotion d’élèves de Maths Spé a reçu des résultats très prometteurs, avec de nombreux admis à Polytechnique, l’ENS Ulm, Centrale ou encore aux Ponts. 

Lenny, Alumni de notre Prépa Scientifique revient sur son expérience en Prépa à Ipesup : découvrez son parcours, son retour d’expérience des concours et ses conseils.

Ce brillant étudiant, doué et motivé, a fait preuve d’une persévérance inébranlable et d’une curiosité intellectuelle remarquable. Son travail assidu et son engagement ont été récompensés par ses succès !

 

« Des professeurs toujours disponibles (…) et cette envie de nous faire progresser. »

Merci à Lenny et encore toutes nos félicitations ! 

Découvrez les Classes Préparatoires Scientifiques d’Ipesup ainsi que les filières proposées pour la prochaines rentrée scolaire.

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Concours écoles d’ingénieurs : Téléchargez le Livret de Français sur le thème 2025
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Concours écoles d’ingénieurs : Téléchargez le Livret de Français sur le thème 2025

Concours écoles d’ingénieurs : Téléchargez le Livret de Français sur le thème 2025

Les concours des écoles d’ingénieurs permettent aux élèves d’intégrer les meilleures Grandes Écoles, à l’issue de deux années de Classes Préparatoires Scientifiques.

Découvrez le livret de français Ipesup sur le thème 2025 : Individu et communauté, proposé par l’équipe pédagogique d’Optimal Sup-Spé et consultez en avant première le corrigé de l’épreuve de Français Centrale 2024 !

Sommaire

  • Panorama des épreuves de Français – Philosophie
  • Sujet Centrale 2024 et son corrigé
  • Individu et communauté : Introduction au thème
    • Définition des notions
    • La communauté : cocon ou prison de l’individu ?
  • Les oeuvres au programme
    • Eschyle, les suppliantes et les sept contre thèbes
    • Spinoza, traité théologico-politique, chapitres 16 à 20
    • Edith Wharton, le temps de l’innocence
  • Être efficace dans sa lecture
  • Conseils pour lire pendant les vacances
  • Le thème dans les oeuvres : tableau à compléter

Nous tenons à remercier l’ensemble des professeurs qui ont contribué à ce Livret de Français.

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Découvrez les formations proposées par Optimal Sup-Spé – Groupe Ipesup, permettant aux élèves de Classes Préparatoires Scientifiques de maximiser leurs chances d’intégrer les meilleures écoles d’ingénieurs.

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Les cahiers IPESUP AST : TAGE MAGE Blanc n° 7 – Conditions minimales 3
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Les cahiers IPESUP AST : TAGE MAGE Blanc n° 7 – Conditions minimales 3

TAGE MAGE® Blanc 7 – Conditions minimales 3

Le TAGE MAGE®

La préparation au test TAGE MAGE® est l’une des spécialités d’Ipesup : nous y préparons les étudiants depuis qu’il existe (1989) et avons suivi toutes ses évolutions. Nous connaissons parfaitement ses questions, classiques ou plus récentes, les méthodes pour bien aborder le test et les astuces indispensables pour gagner du temps. Il permet d’intégrer les meilleures Business Schools françaises, pour lesquels un Dossier de candidature et un résultat à un test d’anglais sont également demandés, ainsi que des oraux d’admissions.

 

Les TAGE MAGE® blancs d’Ipesup : les cahiers IPESUP AST

IPESUP met à votre disposition, en exclusivité, une série de TAGE MAGE® Blancs inédits entièrement corrigés. Ecrits par Antoine LAMY, directeur de la préparation et co-auteur de « Objectif 600 au TAGE MAGE » (voir ci-dessous), ils font l’objet ici de corrigés détaillés, complets, avec davantage de méthodes et d’astuces que ce que l’on trouvera généralement dans la plupart des manuels. Il s’agit de documents normalement réservés aux élèves de l’IPESUP que nous mettons à votre disposition en exclusivité ici. L’ensemble des TAGE MAGE® Blancs couvre le programme complet de ce test, c’est-à-dire chacun de ses 6 sous-tests :

  • Sous-test n°1 du TAGE MAGE® : Compréhension de texte
  • Sous-test n°2 du TAGE MAGE® : Calcul
  • Sous-test n°3 du TAGE MAGE® : Raisonnement & argumentation
  • Sous-test n°4 du TAGE MAGE® : Conditions minimales
  • Sous-test n°5 du TAGE MAGE® : Expression
  • Sous-test n°6 du TAGE MAGE® : Logique

 

Cette semaine, découvrez le Cahier IPESUP AST n°7 : un TAGE MAGE Blanc consacré au sous-test de Conditions minimales 3. Bon travail à toutes et tous ! Nota Bene : si vous souhaitez recevoir régulièrement ces TAGE MAGE Blancs, n’hésitez pas à prendre contact avec nous directement.

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Se préparer aux Admissions Parallèles avec IPESUP, c’est choisir une équipe pédagogique de très haut niveau pour vous accompagner vers la réussite

IPESUP propose une préparation complète pour réussir les Admissions sur Titres (concours AST) aux Grandes Ecoles de Commerce, avec une équipe pédagogique resserrée de très haut niveau :

  • Préparation des Dossiers de candidature avec Christophe JEANCOURT-GALIGNANI, coach certifié, ancien directeur marketing et commercial de sociétés, administrateur de la librairie Galignani à Paris, éditeur, professeur et responsable d’un Master dans une Business School. Avec le concours d’Etienne ANDRÉ (partner Nim Europe, ancien président du jury de l’ESSEC et membre des commissions d’entretien).
    Détail de la formation : polycopiés complets, conférences de méthodologie proposées à plusieurs reprises, conférence spéciale « CV » et accès à une plateforme interactive dédiée en partenariat avec le spécialiste CV « Fisio Education » + plusieurs RDV personnalisés et individualisés avec votre coach. Pas de RDV de coaching avec de jeunes « alumni » : c’est un véritable professionnel des Dossiers qui vous accompagne.
  • Préparation du TAGE MAGE® avec Antoine LAMY (diplômé d’HEC, de Sciences Po et de Paris-IX Dauphine), directeur adjoint d’Ipesup, fondateur de la société Optimal Sup Spé (leader français du soutien scolaire en prépa scientifique), spécialiste de la pédagogie en mathématiques (voir chaîne Youtube « Optimal Sup Spé ») et co-auteur de nombreux manuels de préparation : « Objectif 600 au TAGE MAGE », « TAGE MAGE Express », « Réussir les tests mathématique et de calcul », « Passerelle 2, Tremplin 2, EM Lyon : réussir les tests », « Objectif 210 au TAGE 2″, « TAGE 2 Express » etc. Avec le concours pour les Bac +2 de François PANNETIER, co-auteur de l’ouvrage « L’Officiel du TAGE 2®« .
    Détail de la formation : polycopiés complets + intranet IPESUP TAGE MAGE + site pédagogique d’entraînement TageMaster™ développé par les équipes de l’Ipesup + 24 à 72h de cours répartis en 3 Phases de septembre à février. Chaque Phase peut être suivie au choix sous forme d’un stage intensif de vacances, ou sous forme d’une série de cours hebdomadaires le dimanche après-midi. Les cours se déroulent en présentiel à Paris 6ème ou à distance « live » au choix ; tous les replays des cours sont disponibles toute l’année.
  • Préparation des Oraux d’admission avec Garance FRAISSE (diplômée d’HEC, enseignante en anglais), Robin CAUDWELL (diplômé de l’ESCP, conseil au COMEX de LVMH en matière d’innovation) etAnne-Lise RAMOND (diplômée de l’ESSEC, groupes Amundi et BNP Paribas), membres ou anciens membres du jury aux « Parisiennes » en AST – avec le concours de Guillaume LONGEON (diplômé de l’ESSEC, ancien membre du jury, manager senior chez KPMG après une longue carrière chez Deloitte.)
    Détail de la formation : nombreux polycopiés (dossier de presse, questions classiques d’entretien, fiches écoles, fiches métiers etc) + intranet dédié + stage intensif complet de 4 jours comportant des cours de méthode sur les entretiens, des cours d’anglais (et de LV2 pour les étudiants concernés), des sessions individuelles de coaching, et de nombreuses simulations d’entretien et d’oraux de langue + la possibilité d’assister tout au long du stage aux oraux de vos camarades. Chaque oral blanc s’effectue en face de 2 membres de jury de très haut niveau. Les oraux d’anglais sont assurés par les professeurs d’anglais de nos classes préparatoires « HEC ».
  • Préparation du TOEIC® en option avec Jamal AIT MOUHOUCHT, Directeur des Etudes d’UPMC Sorbonne Paris 6, pédagogue exceptionnel ayant préparé des milliers d’élèves à réussir ce test.
    Détail de la formation : cours hebdomadaires réguliers ou stages intensifs de vacances. Les stagiaires ont également accès à la plateforme pédagogique IPESUP Nathan TOEIC® comportant plus de 2400 questions, une centaine de fiches et une douzaine de tests TOEIC® Blancs.

En bonus : accès offert à des conférences d’actualité / de culture générale sur les Grands Enjeux du monde contemporain : « La crise de la démocratie », « Les institutions françaises », « Géopolitique du Proche-Orient », « A quoi sert l’UE ? », « Quelle politique économique en situation de stagflation ? », « Médias et pouvoirs en France ». Conférences animées notamment par Samir HAMMAL (administrateur au Sénat, ancien directeur de Master à Sciences Po) et Eric DUQUESNOY (normalien Ulm, agrégé d’histoire, ancien directeur de Prépasup).

Deux préparations sont proposées :

  • Préparation complète aux Concours d’Admissions sur titres (AST 2) : concours HEC, ESSEC, ESCP, EM Lyon, EDHEC, SKEMA, AUDENCIA, NEOMA… cette préparation se déroule l’année du concours. Objectif : intégrer le cycle Master des Programmes Grande Ecole de ces Business Schools. On peut aussi présenter des Masters of Science.
  • Préparation AST 2 anticipée pour ceux qui souhaitent « prendre de l’avance » sur leur préparation, l’année précédant leur concours.

Préparation AST 2 >

Préparation AST 2 anticipée >

S’informer sur les Admissions sur Titres

Informez-vous sur les admissions sur titres en suivant l’une de nos réunions d’informations consacrées aux admissions parallèles, ou en nous contactant directement. M. Lamy vous répondra rapidement et, au besoin, vous proposera un RDV individuel par téléphone ou sur place pour examiner votre situation individuelle.



Bac de français 2024 : Sujets et corrigés
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Bac de français 2024 : Sujets et corrigés

Bac de français 2024 : Sujets et corrigés

C’est le grand jour ! Les élèves de Première passent aujourd’hui l’épreuve anticipée de français, la première épreuve du Baccalauréat.

Lors de l’épreuve du Baccalauréat de français, les candidats peuvent choisir entre deux exercices : le commentaire de texte et la dissertation. Pour le commentaire de texte, les lycéens doivent rédiger une analyse argumentée, mettant en lumière certains procédés littéraires en lien avec le sujet proposé, à partir d’un extrait de texte. Pour la dissertation, les candidats sélectionnent parmi plusieurs sujets, chacun lié à un thème du programme et à une œuvre étudiée au cours de l’année.

Elèves en classe de Première : Ipesup vous propose de retrouver sur cette page, les sujets et les corrigés de l’épreuve écrite du Baccalauréat de français.

Avez-vous bien compris et analysé le corpus de textes ? Votre rédaction est-elle une réussite ?

Les corrigés des épreuves du Baccalauréat de français 2024 vous seront très prochainement proposés.

Sujets et corrigés

Les sujets du Baccalauréat de français 2024 sont tombés ! Retrouvez les intitulés ci-dessous.

Télécharger les sujets >

 

1- Commentaire de texte

Objet d’étude : Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Télécharger le corrigé ! (disponible)

 

2- Dissertation

Sujet A

Dans le poème « Sensation », Arthur Rimbaud écrit : « j’irai loin, bien loin ». Selon vous, le Cahier de Douai répond-il à ce projet ?

Télécharger le corrigé ! (disponible)

 

Sujet B

Selon un critique, La rage de l’expression donne à voir « l’écriture en plein travail et se regardant travailler ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ?

Télécharger le corrigé ! (disponible)

 

Sujet C

Dans Mes forêts, Hélène Dorion écrit : « mes forêts racontent une histoire ». En quoi cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ?

Télécharger le corrigé ! (à venir)



Nos résultats d’admission aux IEP de Région en 2024 !
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Nos résultats d’admission aux IEP de Région en 2024 !

Nos résultats d’admission aux IEP de Région en 2024 !

C’est avec une immense fierté et une grande joie qu’Ipesup présente les excellents résultats de sa classe prépa annuelle aux concours des IEP de Région. 

➡️ Taux d’admission exceptionnel : 83,9 % ! Félicitations à tous pour cette réussite prestigieuse.

➡️ Admission à Lille dès la première semaine des résultats Parcoursup : 1 élève sur 3 a réussi cet exploit !

➡️ Excellentes notes dans différentes matières :
‣ Meilleure note en QC : 20/20 ! Le score parfait.
‣ Meilleure note en Histoire : 19/20 ! Une performance exceptionnelle dans une matière exigeante.
‣ Meilleure note en Anglais : 16,94/20 ! Un résultat qui témoigne d’un haut niveau de compétence linguistique.

 

Découvrez la classe préparatoire annuelle aux IEP de Région d’Ipesup en cliquant ci-dessous

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Félicitations à tous, étudiants et professeurs, pour ces magnifiques réalisations.

Nos étudiants ont de quoi être très fiers de leur année ! A eux désormais de continuer à viser l’excellence et à poursuivre leurs rêves avec autant de passion et de rigueur.

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Les meilleures copies de Culture Générale et de Synthèse de Textes du concours des Grandes Écoles de Commerce 2023
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Les meilleures copies de Culture Générale et de Synthèse de Textes du concours des Grandes Écoles de Commerce 2023

Les meilleures copies de Culture Générale et de Synthèse de Textes du concours des Grandes Écoles de Commerce 2023

Pour leur cinquantième année d’existence, les Classes Préparatoires ECG d’Ipesup vous proposent de découvrir les meilleures copies de concours qui ont ouvert aux élèves les portes des écoles du Top 3 (HEC, ESSEC, ESCP).

 

Cette semaine retrouvez notre article sur les meilleures copies de Culture Générale et de Synthèse de Textes du concours des Grandes Écoles de Commerce 2023.
Ces trois copies de Culture Générale et de Synthèse de Textes d’exception montrent que nos élèves ont su relever le défi de l’intelligence, de la créativité et de la persévérance. Elles reflètent l’engagement sans faille de nos professeurs envers nos étudiants.

 

Retrouvez l’intégralité des copies sur la page dédiée.

Bravo à nos élèves et bonne lecture !

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Sommaire

  • Sujet 9 : Dissertation de Culture Générale (EM Lyon – HEC Paris) / Copie de Mathilde H. notée 20/20
  • Sujet 10 : Dissertation de Culture Générale (EDHEC BS – ESSEC) / Copie de Félix J. notée 18/20
  • Sujet 11 : Étude et synthèse de textes (ESCP BS – HEC Paris) / Copie de Elsa A. notée 19/20

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Quel niveau d’Anglais pour le supérieur ?
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Quel niveau d’Anglais pour le supérieur ?

Quel niveau d’Anglais pour le supérieur ?

Le niveau d’Anglais des élèves est une préoccupation majeure dans un grand nombre de filières sélectives du supérieur. En effet, une bonne maîtrise de la langue peut valoriser une candidature dans Parcoursup, mais peut également être exigée pour certaines filières, ce qui soulève quelques interrogations. Quel est le niveau d’Anglais requis pour intégrer des études supérieures ? Celui atteint en fin de lycée est-il suffisant ? Comment se préparer ?

 

Le niveau d’Anglais visé au lycée…

Le système éducatif français s’appuie depuis 2005 sur les niveaux officiels du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues) afin de déterminer le degré de maîtrise des élèves. Pour rappel, ces niveaux sont répartis sur une échelle allant de A1 (débutant) à C2 (bilingue), chaque palier étant caractérisé par des exigences propres. Par exemple, un élève de niveau B2 devra être autonome et pouvoir communiquer avec aisance et spontanéité avec un locuteur natif, en étant capable d’échanger sur de nombreux sujets. Il doit également être en mesure de donner son avis sur un fait d’actualité, d’exposer les avantages et les inconvénients d’un élément donné, ou encore de comprendre l’essentiel d’un texte complexe.

Le niveau demandé diffère selon si l’élève a choisi l’Anglais en première langue (LV1 ou LVA) ou en deuxième langue (LV2 ou LVB). En effet, selon l’article D. 312-16 du code de l’éducation, le niveau attendu dans le premier cas est le niveau B2 ; cependant, si l’élève choisit l’Anglais comme deuxième langue vivante, un niveau B1 est demandé. Les programmes de lycée s’alignent avec ces attentes et certains professeurs peuvent, selon le niveau des élèves, proposer des exercices qui tendent vers le niveau supérieur.

Il est cependant légitime de se poser également la question du niveau attendu dans les établissements d’enseignement supérieur. En effet, de nombreux parcours sont proposés, tous n’ayant pas les mêmes exigences concernant la capacité à échanger dans une langue étrangère. En ce cas, comment savoir si le niveau acquis au lycée convient à l’orientation visée ? Les élèves doivent-ils travailler leur Anglais en dehors des cours et du travail à la maison, ou l’enseignement dispensé en cursus terminal suffit-il ?

 

… est-il suffisant pour les études supérieures ?

En effet, Parcoursup n’établit pas d’exigences particulières : chaque formation est libre de préciser le niveau attendu pour la rejoindre, niveau qui varie en fonction de la filière souhaitée. Une formation contenant des cours en Anglais ou étant véritablement tournée vers l’international aura par conséquent des prérequis plus élevés que d’autres cursus.

De manière générale, les filières n’étant pas à visée internationale et n’ayant pas une spécialité centrée sur l’Anglais ou le monde anglophone demanderont un « niveau baccalauréat », mais la plupart des cursus acceptent les étudiants dès le niveau B1. Attention, les prérequis peuvent varier d’un établissement à l’autre : prenez le temps de vous renseigner auprès des écoles ou universités qui vous intéressent !

Les filières disposant d’une mineure en Anglais, de cours en Anglais et/ou les facultés de langues ont le plus souvent des exigences plus élevées : il est attendu des étudiants de pouvoir maîtriser la langue à un niveau au moins intermédiaire, de comprendre des échanges sur des sujets plus spécifiques que ceux de la vie quotidienne et de savoir argumenter et défendre son point de vue. Cela est d’autant plus vrai pour la filière LEA (Langues Etrangères Appliquées) où un niveau B2 est un minimum, la pratique de la langue étant un élément central du cursus et se mêlant notamment à des cours d’économie, de commerce international, de droit… Pour ces formations où l’Anglais est prédominant, l’idéal est de viser un niveau B2 ou C1.

Les filières françaises requièrent pour la plupart un niveau B2, qui est le niveau visé en fin de lycée. Selon le type de formation, l’école ou l’université peut accepter des élèves de niveau B1 ou au contraire, exiger un bon niveau B2 voire, dans les établissements les plus sélectifs, privilégier un niveau C1. Mais qu’en est-il des écoles à l’international, pour les élèves souhaitant s’orienter vers des études à l’étranger ?

 

Vous souhaitez progresser en Anglais durant l’été ?

Ipesup vous propose des stages spécifiques « Summer Sessions » début juillet afin de booster votre niveau par le biais d’activités ludiques, dans une ambiance studieuse mais détendue !

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Les études à l’étranger, des exigences élevées

Lorsque l’on souhaite partir étudier à l’étranger, il faut s’attendre à devoir présenter un niveau plus élevé pour intégrer la formation désirée. Alors qu’une destination faisant partie du réseau Erasmus+ peut accepter des étudiants de niveau B2, la majorité des écoles et universités internationales demandent un niveau C1 pour rejoindre leurs programmes. Cela est d’autant plus vrai pour les établissements les plus prestigieux, qui requièrent des scores élevés aux tests de langue.

Il est important de noter que, au-delà de savoir utiliser la langue dans un contexte quotidien, étudier à l’étranger requiert la maîtrise d’un Anglais « académique » : il faut être capable d’argumenter de manière poussée tant à l’oral qu’à l’écrit, d’écrire des dissertations en Anglais, de comprendre les nuances de textes complexes… Il faut donc maîtriser suffisamment la langue pour non seulement suivre les cours mais aussi rendre des travaux académiques qualitatifs.

Autre point important à souligner : pour être admis dans une école ou une université à l’étranger, les critères d’admissions ne se limitent pas au niveau d’Anglais. Un dossier complet est quasi systématiquement demandé, dont le contenu varie selon l’établissement et le cursus envisagé ; malgré cela, une certification en Anglais est toujours requise, afin de pouvoir attester du niveau de maîtrise de la langue de manière officielle. Les autres éléments pouvant inclure des rédactions (Personal Statement pour Oxbridge, par exemple) et autres productions, il est important d’améliorer en amont son niveau d’Anglais et de se préparer aux certifications demandées pour les formations choisies.

 

Valoriser son niveau à l’aide de certifications en Anglais

Bien qu’elles soient prédominantes pour une candidature à l’étranger, les certifications en Anglais peuvent aussi valoriser votre niveau d’Anglais dans le cadre de vos vœux Parcoursup. Plusieurs tests existent ; certains établissements privilégient un test plutôt qu’un autre, mais de manière générale, tous ou presque sont acceptés. Petit tour d’horizon des tests les plus reconnus :

Cambridge

La certification Cambridge a la particularité d’être la seule de notre liste à être valable sans limitation de durée. De plus, elle attribue un résultat pour chaque compétence et non uniquement un score général, ce qui permet d’apprécier son niveau de manière plus fine et de faire valoir sa maîtrise de la langue dans le détail. Au-delà de cette notation spécifique, l’examen Cambridge est lui-même proposé pour chaque niveau du CECRL : les exercices du Cambridge English C1 Advanced (ou CAE) seront plus complexes que ceux du Cambridge English B2 First (ou FCE). Par exemple, l’expression écrite au niveau B2 requiert deux textes entre 140 et 190 mots chacun respectant les consignes données, alors que son équivalent au niveau C1 demande aux candidats d’être capables de rédiger différents types de textes avec deux rédactions entre 220 et 260 mots chacune et en respectant le ton et le registre approprié en fonction du destinataire.

Le saviez-vous ? Ipesup est centre d’examen officiel agréé Cambridge depuis 2019. Nous donnons la possibilité aux élèves qui le souhaitent de passer leur certification dans nos locaux, à une date proche de la fin de leur stage de préparation.

 

IELTS

Très largement reconnu également, l’IELTS intéressera tout particulièrement les élèves souhaitant poursuivre leurs études au Royaume-Uni : en effet, celui-ci s’est imposé comme le test de référence à fournir pour l’obtention du visa étudiant. Attention, il existe plusieurs « versions » de l’IELTS ; si vous souhaitez partir étudier à l’étranger, il est davantage recommandé de passer l’IELTS Academic. Plus le score obtenu est élevé, plus le niveau de maîtrise est élevé : un score de 6 correspondra à un niveau B2, alors qu’un 7 certifiera un niveau C1. Pour en savoir plus, n’hésitez pas à consulter cet article où nous vous exposons les points principaux à retenir sur cette certification !

 

TOEFL

Le TOEFL est une certification d’Anglais visant à attester de votre maîtrise de la langue dans un contexte académique, c’est-à-dire votre capacité à comprendre des cours et des conférences ainsi que des sujets autour de la pédagogie. Cet examen, valable deux ans, est également accepté assez facilement dans les différents établissements d’enseignement supérieur à l’étranger. Il peut également, dans certains cas, être utile à l’obtention d’un visa étudiant.

Là aussi, l’examen porte sur les quatre compétences clés (compréhension et expression écrites, compréhension et expression orales), proposant une évaluation complète de votre niveau.

 

TOEIC

Pour intégrer des études s’effectuant directement après le baccalauréat, le TOEIC est moins demandé. En effet, contrairement à son test « cousin », le TOEFL, celui-ci se concentre davantage sur la capacité du candidat à utiliser la langue anglaise dans un contexte professionnel et non académique : il sera plutôt privilégié pour valider un diplôme d’école en fin de cursus ou pour une admission en Master.

Lui aussi d’une durée de deux ans, il a la particularité d’être proposé sous deux formes évaluant chacune deux compétences spécifiques : « Listening & Reading », le plus demandé, teste votre compréhension orale et écrite, alors que le « Writing & Speaking » atteste de votre niveau d’expression, tant écrite qu’orale.

 

SAT

Le SAT est un examen « à part » dans le sens où il ne sert pas uniquement à valider un niveau d’Anglais, mais également un niveau en mathématiques : il est utilisé entre autres par les universités américaines afin d’évaluer les compétences des candidats lors de la phase d’admission. Il est courant d’effectuer deux tentatives afin de se garantir le meilleur score : l’une en fin de première, l’autre au début de terminale. Attention cependant, tous les établissements ne suivent pas la même chronologie pour leurs admissions – certains commençant leur recrutement très en amont, il faut s’assurer de passer les tests à temps.

 

Vous souhaitez préparer une ou plusieurs certifications en Anglais pour vos projets d’études supérieures ?

Ipesup vous accompagne en vous proposant des préparations intensives au Cambridge B2 et C1, à l’IELTS, au SAT, au TOEFL ou encore au TOEIC : cliquez ici pour en savoir plus !

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Bien qu’un niveau B2 soit visé à l’issue du lycée et qu’il puisse convenir à certains cursus, il n’est pas suffisant pour intégrer des filières d’excellence (notamment à l’étranger) qui exigent un niveau C1. Il est donc essentiel de viser à améliorer son niveau de langue en dehors des cours et d’envisager le passage d’une certification, qui pourra être valorisée dans son dossier Parcoursup. Besoin d’explications complémentaires ? N’hésitez pas à vous inscrire à nos prochaines réunions d’information à distance : elles sont organisées par le directeur de la School of English, qui sera disponible pour répondre à toutes vos questions!



Donatella, promo 2023 Ipesup intègre Polytechnique après une Prépa Scientifique  
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Donatella, promo 2023 Ipesup intègre Polytechnique après une Prépa Scientifique  

Donatella, promo 2023 Ipesup intègre Polytechnique après une Prépa Scientifique

Depuis 2021, nous proposons aux élèves sérieux et motivés d’intégrer nos Classes Préparatoires Scientifiques (MPSI-MP2I-PCSI, MP*-MPI*-PC*). Lors des concours des écoles d’ingénieurs 2023, notre première promotion d’élèves de Maths Spé a reçu des résultats très prometteurs, avec de nombreux admis à Polytechnique, l’ENS Ulm, Centrale ou encore aux Ponts. 

Donatella, Alumni de notre Prépa Scientifique revient sur son expérience en Prépa à Ipesup : découvrez son parcours, son retour d’expérience des concours et ses conseils.

Cette brillante étudiante, douée et motivée, a fait preuve d’une persévérance inébranlable et d’une curiosité intellectuelle remarquable. Son travail assidu et son engagement ont été récompensés par ses succès !

« Des professeurs toujours disponibles (…) et cette envie de nous faire progresser. »

Merci à Donatella et encore toutes nos félicitations ! 

Découvrez les Classes Préparatoires Scientifiques d’Ipesup ainsi que les filières proposées pour la prochaines rentrée scolaire.

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Commentaire corrigé – Littérature d’idées : Diderot, Encyclopédie, t. II, article « Capuchon »
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Commentaire corrigé – Littérature d’idées : Diderot, Encyclopédie, t. II, article « Capuchon »

Commentaire corrigé – Littérature d’idées : Diderot, Encyclopédie, t. II, article « Capuchon »

Préparez-vous à l’épreuve écrite du Bac de français en examinant attentivement ce commentaire sur le genre de la littérature d’idées du texte de : Diderot, Encyclopédie, t. II, article « Capuchon »

À l’approche de l’épreuve écrite du Bac de français, il est essentiel de se familiariser avec les différentes formes littéraires, notamment le genre de la littérature d’idées. Dans cette optique, l’analyse du texte de Diderot extrait de l’Encyclopédie, intitulé « Capuchon », se révèle être un exercice stimulant et instructif.

En effet, cet article offre bien plus qu’une simple description du vêtement religieux ; il constitue une porte d’entrée privilégiée vers les débats philosophiques et les enjeux intellectuels de son époque. Ainsi, en examinant attentivement ce texte, nous pourrons non seulement saisir la manière dont Diderot aborde les questions de tradition, de rationalité et de critique, mais également explorer la pertinence de ses réflexions pour notre propre époque. Dans cette introduction, nous nous proposons de plonger dans l’univers foisonnant de l’Encyclopédie pour en extraire les trésors de pensée et de réflexion contenus dans l’article « Capuchon ».

 

Texte étudié :

[CAPUCHON, s. m[1]. (Hist. ecclés[2].) espèce de vêtement à l’usage des Bernardins, des Bénédictins[3], etc. Il y a deux sortes de capuchons ; l’un blanc, fort ample, que l’on porte dans les occasions de cérémonie : l’autre noir, qui est une partie de l’habit ordinaire.

Le P. Mabillon[4] prétend que le capuchon était dans son origine, la même chose que le scapulaire. Mais l’auteur de l’Apologie pour l’empereur Henri IV[5] distingue deux espèces de capuchon ; l’une était une robe qui descendait de la tête jusqu’aux pieds, qui avait des manches, et dont on se couvrait dans les jours et les occasions remarquables ; l’autre, une sorte de camail[6] pour les autres jours : c’est ce dernier qu’on appelait proprement scapulaire, parce qu’il n’enveloppait que la tête et les épaules.

Capuchon, se dit plus communément d’une pièce d’étoffe grossière, taillée et cousue en cône, ou arrondie par le bout, dont les Capucins, les Récollets, les Cordeliers[7], et d’autres religieux mendiants[8], se couvrent la tête. Le capuchon fut autrefois l’occasion d’une grande guerre entre les Cordeliers. L’ordre fut divisé en deux factions, les frères spirituels, et les frères de communauté. Les uns voulaient le capuchon étroit, les autres le voulaient large. La dispute dura plus d’un siècle avec beaucoup de chaleur et d’animosité, et fut à peine terminée par les bulles de quatre papes, Nicolas IV, Clément V, Jean XXII, et Benoît XII. Les religieux de cet ordre ne se rappellent à présent cette contestation qu’avec le dernier mépris.

Cependant si quelqu’un s’avisait aujourd’hui de traiter le scotisme[9] comme il le mérite, quoique les futilités du docteur subtil soient un objet moins important encore que la forme du coqueluchon[10] de ses disciples, je ne doute point que l’agresseur n’eût une querelle fort vive à soutenir, et qu’il ne s’attirât bien des injures.

Mais un Cordelier qui aurait du bon sens ne pourrait-il pas dire aux autres avec raison : « Il me semble, mes pères, que nous faisons trop de bruit pour rien : les injures qui nous échapperont ne rendront pas meilleur l’ergotisme de Scot. Si nous attendions que la saine philosophie, dont les lumières se répandent partout, eût pénétré un peu plus avant dans nos cloîtres, peut-être trouverions-nous alors les rêveries de notre docteur aussi ridicules que l’entêtement de nos prédécesseurs sur la mesure de notre capuchon ». Voyez les articles « Cordeliers » et « Scotisme ».]

[1] Abréviation de « substantif masculin ».
[2] Abréviation de « Histoire ecclésiastique ».
[3] Ordres religieux.
[4] Le Père Jean Mabillon, célèbre érudit du XVIIe siècle.
[5] Empereur germanique du XIe siècle.
[6] Vêtement court que les ecclésiastiques portaient sur les épaules.
[7] Ordres religieux.
[8] Un ordre mendiant est un ordre religieux qui dépend de la charité publique.
[9] Doctrine de Duns Scot, théologien écossais surnommé le « docteur subtil », qui affirme la priorité de la foi sur la raison.
[10] Forme ancienne du mot « capuchon ».

 

Commentaire intégralement rédigé

 

 

 

Au XVIIIe siècle, en France, d’importants débats commencent à émerger sur les questions religieuses et leur place dans la société, le plus souvent de manière discrète du fait des risques de censure. 

Philosophe des Lumières, Diderot fait partie des principaux animateurs de ce débat. Auteur de nombreuses œuvres, notamment des dialogues philosophiques, il est également l’initiateur, avec le mathématicien D’Alembert, de la vaste entreprise de l’Encyclopédie, qui vise à constituer une somme de tous les savoirs humains. Dix-sept volumes en seront publiés à partir de 1751.

L’article « capuchon » est justement issu de l’Encyclopédie : à partir d’une description de ce vêtement, il aborde également la question religieuse. 

En quoi Diderot joue-t-il ici avec les codes de l’article de dictionnaire pour proposer une critique implicite du dogmatisme religieux ?

Nous verrons tout d’abord que cet article reprend les codes d’un l’article de dictionnaire précis et détaillé. Nous verrons ensuite que Diderot a ici recours aux procédés de l’argumentation implicite pour exprimer certaines idées. Enfin, nous verrons en quoi cet article constitue une critique féroce du dogmatisme religieux.

Introduction

Les différentes parties de l’introduction :

1. Une amorce ou phrase d’accroche

2. Une présentation de l’auteur et de l’œuvre étudiée

3.  Une présentation du texte

4. La problématique

5. L’annonce du plan

 

 

 

Tout d’abord, nous allons voir que Diderot reprend ici les codes de l’article de dictionnaire, en présentant un texte précis et détaillée.  

Cet article présente ainsi les principaux éléments de paratexte[1] que l’on retrouve généralement dans un article de dictionnaire.  

Ainsi l’article comporte un titre, « Capuchon », qui annonce le terme qui va être défini et expliqué dans la suite de l’article. Il est suivi de deux abréviations caractéristiques d’un article de dictionnaire, « s. m. », pour « substantif masculin », qui explique la nature et le genre du mot, et « Hist. ecclés. », pour « Histoire ecclésiastique », qui rattache le terme à une thématique plus générale. Enfin, il est précisé à la fin de l’article « Voyez les articles ‘Cordeliers’ et ‘Scotisme’ », renvoyant ainsi à deux autres entrées du dictionnaire qui ont un lien avec celle-ci.

 

Il s’agit en outre d’un article très détaillé et précis. 

Le terme « capuchon » reçoit en effet plusieurs définitions et explications. Il est d’abord défini comme « une espèce de vêtement à l’usage des Bernardins, Bénédictins », puis l’auteur précise les « deux sortes de capuchons » qui existent. L’auteur précise également les différents sens de ce terme : il indique en effet que « capuchon » « se dit plus communément d’une pièce d’étoffe grossière », et donne toutes sortes de précisions sur celle-ci.

 

L’auteur de l’article a enfin recours à un type d’argument très souvent utilisé dans ce type d’article visant à une certaine scientificité, à savoir une forme particulière de l’argument d’autorité qui consiste à citer une source aux éléments que l’on donne.  

Il cite en effet le « P. Mabillon », un célèbre érudit du XVIIe siècle, « auteur de l’Apologie pour l’empereur Henri IV », et résume les explications que celui-ci a pu donner sur ce qu’est un capuchon.

Première Partie

 

I. Présentation de l’idée principale de la partie

A. Présentation de l’idée qui constitue la première sous-partie.

–       Exemple tiré d’un extrait

 

 

 

 

B. Présentation de l’idée qui constitue la deuxième sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

 

 

 

C. Présentation de l’idée qui constitue la troisième sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

L’article se présente donc en apparence comme un article de dictionnaire tout à fait traditionnel, présentant tous les codes attendus de celui-ci. La transition
 

 

 

Cependant, nous allons voir que Diderot a recours à différents procédés de distanciation pour proposer une argumentation implicite.

                  Tout d’abord, on remarque que l’auteur quitte le plan de l’argumentation directe pour avoir recours à un récit, une anecdote historique, celle du conflit qui a divisé les Cordeliers à propos du « capuchon ». 

En effet, l’auteur évoque un événement qui s’est déroulé dans le passé, « autrefois », et emploie pour cela les temps du récit, passé simple (« dura », « fut ») et imparfait (« voulait »). Il cite en outre plusieurs personnages historiques, et notamment quatre papes, le conflit se déroulant sur « plus d’un siècle ».

 

 

Ce récit du conflit des Cordeliers, présenté apparemment de façon très factuelle, est cependant ponctué d’éléments surprenants qui suggèrent l’emploi d’une distanciation de l’auteur par rapport à ses propos, preuve d’un recours ici à l’ironie. 

En effet, le conflit entre les Cordeliers nous est décrit avec l’emploi d’un vocabulaire guerrier qui semble hyperbolique : il y est question d’une « grande guerre » opposant deux « factions ». Or, le motif de cette « dispute » semble bien trop dérisoire pour l’emploi d’un tel vocabulaire, puisqu’il concerne seulement la taille du capuchon, ce que l’auteur souligne par un parallélisme : « Les uns voulaient le capuchon étroit, les autres le voulaient large ».

 

 

Enfin, l’auteur a recours à plusieurs voix dans son article, qui permettent également de mettre à distance le propos tenu et de créer des décalages. 

Si le style employé dans le début de l’article est objectif, avec l’usage de la troisième personne du singulier, la fin de l’article fait intervenir le « je » de l’auteur, ainsi qu’un Cordelier fictif qui parle à la première personne, au discours direct, dans une forme de prosopopée. De plus, ces voix sont le plus souvent elles-mêmes introduites sur un mode hypothétique, employant souvent le conditionnel : le « je » apparaît dans une proposition subordonnée hypothétique introduite par « si », tandis que le discours du Cordelier est introduit par une question rhétorique : « un Cordelier (…) ne pourrait-il pas dire aux autres avec raison : ».

Deuxième Partie

 

 

II. Présentation de l’idée principale de la partie

A. Présentation de l’idée qui constitue la première sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

 

 

 

 

B. Présentation de l’idée qui constitue la deuxième sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

 

 

 

 

 

C. Présentation de l’idée qui constitue la troisième sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

 

 

 

 

On voit ainsi que sous couvert d’un article de dictionnaire, l’auteur met en réalité en place un dispositif argumentatif indirect et implicite. Ces procédés sont de plus mis au service d’une critique féroce du dogmatisme religieux.La transition
 

 

Tout d’abord, le raisonnement des religieux est présenté à plusieurs reprises comme illogique dans ce texte. 

Ainsi l’auteur présente-t-il l’avis des Cordeliers sur cet épisode comme négatif, puisqu’ils se le rappellent « avec le dernier mépris ». De même, le Cordelier qui prend la parole à la fin du texte le juge « ridicule ». Pourtant, l’auteur suggère ensuite que les mêmes Cordeliers n’ont pas fondamentalement changé de comportement, puisqu’ils seraient prêts à s’engager également dans de grandes « querelles » et « injures » à propos du scotisme. Cette contradiction dans le comportement des Cordeliers, signe d’une forme de dogmatisme, est soulignée notamment par le mot de liaison « cependant ».

 

 

Le Scotisme d’ailleurs, cette doctrine religieuse de Duns Scot qui place la foi avant la raison, est attaqué à plusieurs reprises dans l’article, notamment par l’emploi d’un vocabulaire dépréciatif. 

Il y est question ainsi de traiter le scotisme « comme il le mérite », forme d’euphémisme ne laissant toutefois pas de doute sur l’avis négatif de l’auteur. D’autant que ce dernier évoque à la phrase suivante les « futilités du docteur subtil », allitération dépréciative faisant intervenir le surnom de Duns Scot. La périphrase du « docteur subtil » y devient d’ailleurs, du fait du contexte dépréciatif, une forme d’antiphrase.

 

Enfin, le Cordelier prend dans son discours la position qui serait celle d’un philosophe des Lumières, devenant ainsi ironiquement le porte-parole de Diderot.

Le Cordelier tient en effet un propos qui ne peut qu’étonner de la part d’un religieux, puisqu’il y évoque les « lumières » de la « saine philosophie », dont il souhaite qu’elles pénètrent « dans nos cloitres ». L’ironie consiste donc ici à faire tenir par un religieux un discours profondément opposé au dogmatisme religieux et favorables aux Lumières. Cette position du Cordelier est d’ailleurs préparée par la modalité hypothétique de son discours, puisqu’il est question d’un Cordelier « qui aurait du bon sens » : manière également de suggérer que la plupart des Cordeliers n’en ont pas.

Troisième Partie

III. Présentation de l’idée principale de la partie

 A. Présentation de l’idée qui constitue la première sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

 

 

 

 

 

B. Présentation de l’idée qui constitue la deuxième sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

 

 

 

 

C. Présentation de l’idée qui constitue la troisième sous-partie.

–       Exemple(s) illustrant l’argument

 

 

 

Ainsi, Diderot parvient dans cet article à subvertir les codes de l’article de dictionnaire pour présenter une critique du dogmatisme religieux.

L’auteur décrit cet objet avec beaucoup de précision, notamment en début d’article. Cependant, la suite du récit fait apparaître différents procédés de distanciation qui montrent qu’une argumentation indirecte et implicite se met en place, usant d’une anecdote historique et d’une multiplicité de voix. 

Finalement Diderot se situe bien en cela dans la lignée des philosophes des Lumières qui, dans un contexte de censure mais aussi pour faire montre d’une certaine virtuosité stylistique et argumentative, utilisent pleinement les ressources de l’ironie pour exprimer leurs idées. C’est le cas également chez Voltaire, qui a pour sa part eu souvent recours au conte philosophique, comme Candide ou L’ingénu

Conclusion

Les différentes parties de la Conclusion :

1.   Réponse à la problématique

2.   Synthèse

3.  Ouverture

 

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Les meilleures copies d’Histoire, Géographie et Géopolitique du monde contemporain du concours des Grandes Écoles de Commerce 2023
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Sommaire

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